Староста В. І.
https://orcid.org/0000-0002-5880-2482
ОСВІТНЯ МІГРАЦІЯ У ДЗЕРКАЛІ КРИЗИ: ПОРІВНЯННЯ НАМІРІВ ВИХОВАТЕЛІВ ТА ВЧИТЕЛІВ (2020–2025)
Повний тест (pdf)
Мова: Українська
Анотація. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю аналізу впливу двох масштабних криз – пандемії COVID-19 і воєнного стану в Україні – на міграційні наміри ключової категорії працівників освітньої галузі, а саме вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів закладів загальної середньої освіти. Дослідження має на меті виявити та проаналізувати динаміку змін у міграційних настроях педагогів між двома досліджуваними етапами: 2020–2021 рр. (пандемія) і 2022–2025 рр. (воєнний стан в Україні). Вивчення міграційних намірів освітян є критично важливим для оцінки кадрового потенціалу освітньої системи в умовах повоєнного відновлення. Методи дослідження: онлайн-анкетування серед вихователів і вчителів (для виявлення бажаних місць працевлаштування та намірів переїзду), комплексний аналіз літературних джерел для порівняння чинників міграції («pull» і «push»). Результати огляду джерел підтвердили, що воєнна міграція становить значну загрозу для демографічної динаміки країни. Емпіричні дані опитування виявили таку тенденцію: статистично значуще зменшення міграційних намірів педагогів під час воєнного стану порівняно з піком пандемії. Це вказує на високий рівень професійної стійкості й адаптивності освітньої спільноти до умов тривалої кризи. Встановлено відсутність статистично значущих відмінностей міграційних намірів між групами освітян (вихователями та вчителями) у межах одного кризового періоду, що свідчить про універсальний характер впливу кризи на професійну спільноту, де структурні відмінності між закладами освіти нівелюються загальним чинником безпеки й відданості професії. Зроблено висновок про необхідність підтримки наявної високої стійкості та розроблення цільових програм для повернення тих, хто вже виїхав.
Ключові слова: освітня міграція, пандемія COVID-19, воєнний стан, міграційні наміри, педагогічні працівники, кадрова криза.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2025-4-30-39
Ключові слова: освітня міграція, пандемія COVID-19, воєнний стан, міграційні наміри, педагогічні працівники, кадрова криза.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2025-4-30-39
Посилання:
1. Semiv L., Semiv R. Regional peculiarities of educational migration in Ukraine. Economics & Sociology. 2010. Vol. 3, No. 1. P. 123–132. DOI: https://doi.org/10.14254/2071-789X.2010/3-1/12.
2. Лібанова Е. М. «Воєнна міграція» з України: проблеми та перспективи розвитку. Український географічний журнал. 2024. Вип. 4. С. 3–11. DOI: https://doi.org/10.15407/UGZ2024.04.003.
3. Терепищий С. Трансформація освітнього ландшафту України: вплив міграційних процесів та стратегії інтеграції після 24 лютого 2022 року. Вісник Львівського університету. Сер. : Філософсько-політологічні студії. 2023. Вип. 49. С. 152–160. DOI: https://doi.org/10.30970/PPS.2023.49.19.
4. Староста В. Деякі аспекти освітньої міграції в Україні. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Сер. : Педагогічні науки. 2018. № 4 (63). С. 157–165. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2018_4_32.
5. Міщук Г., Олійник О. Оцінка міграційних ставлень та професійних прагнень науковців в умовах війни в Україні. Соціальна економіка. 2022. Вип. 64. С. 5–12. DOI: https://doi.org/10.26565/2524-2547-2022-64-01.
6. Burnout and Migration of Ukrainian University Academic Staff During the War / N. Tsybuliak et al. SAGE Open. 2024. Vol. 14, Iss. 3. DOI: https://doi.org/10.1177/21582440241279137.
7. McDaid R., Nowlan E. Barriers to recognition for migrant teachers in Ireland. European Educational Research Journal. 2021. Vol. 21, Iss. 2. P. 247–264. DOI: https://doi.org/10.1177/14749041211031724.
8. Rana L. Diverse perspectives of migrant student teachers in early childhood education. Policy Futures in Education. 2021. Vol. 19, Iss. 6. P. 691–702. DOI: https://doi.org/10.1177/1478210320956501.
9. Neugebauer M., Klein O., Jacob M. Migrant teachers in the classroom: a key to reduce ethnic disadvantages in school? International Studies in Sociology of Education. 2022. Vol. 33, Iss. 2. P. 203–221. DOI: https://doi.org/10.1080/09620214.2022.2132983.
10. Kim G. M., Cooc N. Student immigration, migration, and teacher preparation. Journal of Ethnic and Migration Studies. 2023. Vol. 49, Iss. 13. P. 3222–3244. DOI: https://doi.org/10.1080/1369183X.2022.2057283.
11. Sattin-Bajaj C., Alcazar J. B., Hong D. D. D., Romo-González M. An expanded framework for preparing teachers to educate children of immigrant backgrounds. Teaching and Teacher Education. 2023. Vol. 129, 104120. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104120.
12. Kurucz C., Hachfeld A., Lehrl S., Anders Y. The importance of migration-related beliefs of preschool teachers for the quality of educational practice. Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft. 2023. Vol. 26, Iss. 1. P. 211–242. DOI: https://doi.org/10.1007/s11618-023-01141-3.
13. McDaid R. Integration of Ukrainian refugee teachers in Ireland? Intercultural Education. 2025. Vol. 36, Iss. 2. P. 182–201. DOI: https://doi.org/10.1080/14675986.2025.2457869.
14. Chybis L., Lamping S., Dobinson T., Ford K. Professional Transition in Australia: Ukrainian Migrant Teachers’ Lived Experiences. Journal of Intercultural Studies. 2025. DOI: https://doi.org/10.1080/07256868.2025.2519249.
15. Rataj M., Berezovska I. Addressing challenges with Ukrainian refugees through sustainable integration: response of the educational community in Poland. Journal of Further and Higher Education. 2023. Vol. 47, Iss. 9. P. 1221–1227. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2023.2241386.
16. Woltran F., Hassani S., Schwab S. Schooling of Refugee Students from Ukraine in Austria and Its Risk for Creating Educational Inequity. Journal of Language Identity and Education. 2023. Vol. 24, Iss. 5. P. 1122–1137. DOI: https://doi.org/10.1080/15348458.2023.2275741.
17. Problems of Ukrainian school youth in the conditions of forced migration: sociological dimensions / N. Hlebova et al. Eduweb-revista de technologia de informacion y comunicacion en education. 2023. Vol. 17, Iss. 3. P. 47–59. DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2023.17.03.4.
2. Лібанова Е. М. «Воєнна міграція» з України: проблеми та перспективи розвитку. Український географічний журнал. 2024. Вип. 4. С. 3–11. DOI: https://doi.org/10.15407/UGZ2024.04.003.
3. Терепищий С. Трансформація освітнього ландшафту України: вплив міграційних процесів та стратегії інтеграції після 24 лютого 2022 року. Вісник Львівського університету. Сер. : Філософсько-політологічні студії. 2023. Вип. 49. С. 152–160. DOI: https://doi.org/10.30970/PPS.2023.49.19.
4. Староста В. Деякі аспекти освітньої міграції в Україні. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Сер. : Педагогічні науки. 2018. № 4 (63). С. 157–165. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2018_4_32.
5. Міщук Г., Олійник О. Оцінка міграційних ставлень та професійних прагнень науковців в умовах війни в Україні. Соціальна економіка. 2022. Вип. 64. С. 5–12. DOI: https://doi.org/10.26565/2524-2547-2022-64-01.
6. Burnout and Migration of Ukrainian University Academic Staff During the War / N. Tsybuliak et al. SAGE Open. 2024. Vol. 14, Iss. 3. DOI: https://doi.org/10.1177/21582440241279137.
7. McDaid R., Nowlan E. Barriers to recognition for migrant teachers in Ireland. European Educational Research Journal. 2021. Vol. 21, Iss. 2. P. 247–264. DOI: https://doi.org/10.1177/14749041211031724.
8. Rana L. Diverse perspectives of migrant student teachers in early childhood education. Policy Futures in Education. 2021. Vol. 19, Iss. 6. P. 691–702. DOI: https://doi.org/10.1177/1478210320956501.
9. Neugebauer M., Klein O., Jacob M. Migrant teachers in the classroom: a key to reduce ethnic disadvantages in school? International Studies in Sociology of Education. 2022. Vol. 33, Iss. 2. P. 203–221. DOI: https://doi.org/10.1080/09620214.2022.2132983.
10. Kim G. M., Cooc N. Student immigration, migration, and teacher preparation. Journal of Ethnic and Migration Studies. 2023. Vol. 49, Iss. 13. P. 3222–3244. DOI: https://doi.org/10.1080/1369183X.2022.2057283.
11. Sattin-Bajaj C., Alcazar J. B., Hong D. D. D., Romo-González M. An expanded framework for preparing teachers to educate children of immigrant backgrounds. Teaching and Teacher Education. 2023. Vol. 129, 104120. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104120.
12. Kurucz C., Hachfeld A., Lehrl S., Anders Y. The importance of migration-related beliefs of preschool teachers for the quality of educational practice. Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft. 2023. Vol. 26, Iss. 1. P. 211–242. DOI: https://doi.org/10.1007/s11618-023-01141-3.
13. McDaid R. Integration of Ukrainian refugee teachers in Ireland? Intercultural Education. 2025. Vol. 36, Iss. 2. P. 182–201. DOI: https://doi.org/10.1080/14675986.2025.2457869.
14. Chybis L., Lamping S., Dobinson T., Ford K. Professional Transition in Australia: Ukrainian Migrant Teachers’ Lived Experiences. Journal of Intercultural Studies. 2025. DOI: https://doi.org/10.1080/07256868.2025.2519249.
15. Rataj M., Berezovska I. Addressing challenges with Ukrainian refugees through sustainable integration: response of the educational community in Poland. Journal of Further and Higher Education. 2023. Vol. 47, Iss. 9. P. 1221–1227. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2023.2241386.
16. Woltran F., Hassani S., Schwab S. Schooling of Refugee Students from Ukraine in Austria and Its Risk for Creating Educational Inequity. Journal of Language Identity and Education. 2023. Vol. 24, Iss. 5. P. 1122–1137. DOI: https://doi.org/10.1080/15348458.2023.2275741.
17. Problems of Ukrainian school youth in the conditions of forced migration: sociological dimensions / N. Hlebova et al. Eduweb-revista de technologia de informacion y comunicacion en education. 2023. Vol. 17, Iss. 3. P. 47–59. DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2023.17.03.4.