Лондар Л. П.
https://orcid.org/0000-0002-0873-5664
Лондар С. Л.
https://orcid.org/0000-0003-1838-288X
Погребняк Ю. В.
https://orcid.org/0009-0009-0458-8490
ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА В УКРАЇНІ: ВЕКТОРИ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ В УМОВАХ ВОЄННОГО ЧАСУ
Повний тест (pdf)
Мова: Англійська
Анотація. Авторами статті виконано комплексне дослідження особливостей становлення та можливостей подальшого розвитку сучасної парадигми інклюзивної освіти в Україні крізь аналітичну призму виконання міжнародних зобов’язань і врахування умов постійних глобальних викликів. Проведено розширений аналіз підходів і структурних моделей освітньої інклюзії, які наразі застосовуються в провідних країнах ЄС, зокрема у Фінляндії, Польщі, Німеччині, країнах Балтії, у порівнянні з українським досвідом. У цьому контексті оцінено виклики та можливі ускладнення в ході впровадження Національної стратегії розвитку інклюзивної освіти як бази системних змін. Досліджено динаміку кількісних і якісних показників інтеграції українських школярів з особливими освітніми потребами в загальну національну систему освіти протягом 2017–2025 рр. Окрему увагу приділено ролі цифровізації управлінських процесів у сфері інклюзивної освіти, проаналізовано переваги впровадження автоматизованої системи роботи інклюзивно-ресурсних центрів (АС «ІРЦ»), яка стала важливим інструментом забезпечення стійкості та безперервності освітнього процесу в умовах масового переміщення учнів, їхніх батьків, учителів, спричиненого війною. Обґрунтовано необхідність подальшого поглиблення інтеграції ефективних цифрових рішень для освітнього управління, удосконалення фінансових моделей підтримки процесів в інклюзивній освіті, зокрема впровадження програми «гроші ходять за дитиною», програм підвищення кваліфікації вчителів, що сприятиме підвищенню стійкості та прозорості системи інклюзивної освіти в Україні, а також наближенню її до обов’язкових євроінтеграційних вимог.
Ключові слова: інклюзія, особливі освітні потреби, цифровізація управління, АС «ІРЦ», доступність, європейська інтеграція, воєнний стан, стійкість освітньої системи.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2026-2-5-23
Ключові слова: інклюзія, особливі освітні потреби, цифровізація управління, АС «ІРЦ», доступність, європейська інтеграція, воєнний стан, стійкість освітньої системи.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2026-2-5-23
Посилання:
1. Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: Establishing a European Pillar of Social Rights / European Commission. 2017. COM(2017) 250 final. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:52017DC0250.
2. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
3. The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. UNESCO, 1994. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427.
4. Продіус О. І. Особливості моделей інклюзивної освіти в країнах Європи відповідно до вимог сучасного суспільства. Проблеми системного підходу в економіці. 2019. Вип. 4 (72). С. 86–93. DOI: https://doi.org/10.32782/2520-2200/2019-4-42.
5. Кобринович М. Що там у сусідів. Досвід інклюзивної освіти в Польщі. Нова українська школа. 2019. URL: https://nus.org.ua/2019/04/29/shho-tam-u-susidiv-dosvid-inklyuzyvnoyi-osvity-v-polshhi/.
6. Country information for Lithuania – Systems of support and specialist provision. EASNIE. 2020. URL: https://www.european-agency.org/country-information/lithuania/systems-of-support-and-specialist-provision.
7. Country information for Latvia – Assessment within inclusive education systems EASNIE. 2020. URL: https://www.european-agency.org/country-information/latvia/assessment-within-inclusive-education-systems.
8. Country policy review and analysis: Estonia. EASNIE. 2018. URL: https://www.european-agency.org/sites/default/files/agency-projects/CPRA/Phase2/CPRA%20Estonia.pdf.
9. Прохоренко Л., Орлов О., Прохоренко Д. Освіта осіб з особливими потребами в країнах Європи та Україні: порівняльний контент-аналіз. Особлива дитина: навчання і виховання. 2024. Т. 113. № 1. С. 7–41. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v113i1.163.
10. Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг : Закон України від 23.05.2017 № 2053-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2053-19#Text.
11. Науково-аналітична діяльність / ДНУ «Інститут освітньої аналітики». URL: https://iea.gov.ua/diyalnist/naukovo-analitichna-diyalnist/.
12. Londar L. P., Londar S. L., Kunina-Habenicht O. Challenges and prospects for integrating Ukrainian inclusive education into the European Education Area. In Harmonisation of the Ukrainian Education System with the European Education Area: Challenges and Prospects (pp. 97–101). Kyiv, 2025. URL: https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2025/12/thesis_ssi-iea_vii_2025.pdf.
13. Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0609729-18#Text.
14. Про внесення змін до Положення про інклюзивно-ресурсний центр : постанова Кабінету Міністрів України від 29.04.2022 № 493. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/493-2022-%D0%BF#Text.
15. Londar L., Pietsch M. Key aspects of managing educational resilience during the war: The case of Ukraine. Financial and Credit Activity: Problems of Theory and Practice. 2025. Vol. 4, No. 63. P. 626–643. DOI: https://doi.org/10.55643/fcaptp.4.63.2025.4676.
16. Україна. Інклюзія : офіц. сайт. URL: https://ircenter.gov.ua/.
17. Про схвалення Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.04.2021 № 366-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/366-2021-%D1%80#Text.
2. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
3. The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. UNESCO, 1994. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427.
4. Продіус О. І. Особливості моделей інклюзивної освіти в країнах Європи відповідно до вимог сучасного суспільства. Проблеми системного підходу в економіці. 2019. Вип. 4 (72). С. 86–93. DOI: https://doi.org/10.32782/2520-2200/2019-4-42.
5. Кобринович М. Що там у сусідів. Досвід інклюзивної освіти в Польщі. Нова українська школа. 2019. URL: https://nus.org.ua/2019/04/29/shho-tam-u-susidiv-dosvid-inklyuzyvnoyi-osvity-v-polshhi/.
6. Country information for Lithuania – Systems of support and specialist provision. EASNIE. 2020. URL: https://www.european-agency.org/country-information/lithuania/systems-of-support-and-specialist-provision.
7. Country information for Latvia – Assessment within inclusive education systems EASNIE. 2020. URL: https://www.european-agency.org/country-information/latvia/assessment-within-inclusive-education-systems.
8. Country policy review and analysis: Estonia. EASNIE. 2018. URL: https://www.european-agency.org/sites/default/files/agency-projects/CPRA/Phase2/CPRA%20Estonia.pdf.
9. Прохоренко Л., Орлов О., Прохоренко Д. Освіта осіб з особливими потребами в країнах Європи та Україні: порівняльний контент-аналіз. Особлива дитина: навчання і виховання. 2024. Т. 113. № 1. С. 7–41. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v113i1.163.
10. Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг : Закон України від 23.05.2017 № 2053-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2053-19#Text.
11. Науково-аналітична діяльність / ДНУ «Інститут освітньої аналітики». URL: https://iea.gov.ua/diyalnist/naukovo-analitichna-diyalnist/.
12. Londar L. P., Londar S. L., Kunina-Habenicht O. Challenges and prospects for integrating Ukrainian inclusive education into the European Education Area. In Harmonisation of the Ukrainian Education System with the European Education Area: Challenges and Prospects (pp. 97–101). Kyiv, 2025. URL: https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2025/12/thesis_ssi-iea_vii_2025.pdf.
13. Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0609729-18#Text.
14. Про внесення змін до Положення про інклюзивно-ресурсний центр : постанова Кабінету Міністрів України від 29.04.2022 № 493. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/493-2022-%D0%BF#Text.
15. Londar L., Pietsch M. Key aspects of managing educational resilience during the war: The case of Ukraine. Financial and Credit Activity: Problems of Theory and Practice. 2025. Vol. 4, No. 63. P. 626–643. DOI: https://doi.org/10.55643/fcaptp.4.63.2025.4676.
16. Україна. Інклюзія : офіц. сайт. URL: https://ircenter.gov.ua/.
17. Про схвалення Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.04.2021 № 366-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/366-2021-%D1%80#Text.
Отримано 7 квітня 2026 року
Прийнято до друку 14 травня 2026 року
Опубліковано 28 травня 2026 року
Прийнято до друку 14 травня 2026 року
Опубліковано 28 травня 2026 року
