Тур О. М.
https://orcid.org/0000-0002-2754-9963
ТРАНСФОРМАЦІЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРАНТІВ КРІЗЬ ПРИЗМУ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ В УМОВАХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ
Повний тест (pdf)
Мова: Українська
Анотація. Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню та розробленню прикладного інструментарію формування етичної культури магістрантів у процесі науково-дослідної діяльності. Основну увагу дослідження приділено розробленню дієвих механізмів інтеграції принципів академічної доброчесності в процес проєктування, апробації й упровадження авторських освітніх технологій у систему підготовки фахівців магістерського рівня. У ході дослідження використано комплекс наукових методів, що доповнюють один одний, а саме: порівняльний аналіз нормативно-правової бази (зокрема Національної рамки кваліфікацій і Дублінських дескрипторів) для виявлення спільних міжнародних стандартів підготовки дослідників; метод моделювання для створення структурно-функціональної моделі етичного самоаудиту; системний підхід до аналізу концепції «action research» (дослідження через дію) у контексті сучасного європейського освітнього досвіду. Доведено необхідність системної трансформації підходу до академічної доброчесності від традиційного ретроспективного контролю запозичень до моделі превентивного етичного проєктування. Запропоновано та деталізовано авторський «Етичний чек-аркуш магістранта-дослідника», що охоплює чотири стратегічних вектори контролю: гуманістичний (захист прав і психоемоційного стану особистості як об’єкта дослідження); інформаційний (забезпечення конфіденційності та цифрова гігієна даних); методологічний (авторська прозорість і верифікація власного внеску); процедурний (формалізація протоколів етичного схвалення). Доведено, що такий інструментарій дає можливість здобувачу освіти перейти від формального проведення експерименту до усвідомленої рефлексивної практики в межах обраної спеціальності. Обґрунтовано, що впровадження моделі превентивного етичного самоаудиту в освітній процес сприяє формуванню стійкої професійної звички й етичної відповідальності майбутнього фахівця. Установлено, що чітке дотримання етичних рамок на всіх етапах наукового пошуку є не обмежувальним фактором, а фундаментальним гарантом наукової валідності, доказовості та міжнародної конкурентоспроможності інноваційних технологій, створених магістрантом, у сучасному освітньому просторі.
Ключові слова: академічна доброчесність, підготовка магістрів, науково-дослідницька компетентність, етичний чек-аркуш, рефлексивний практик, авторські освітні технології, європейський освітній простір.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2026-2-77-90
Ключові слова: академічна доброчесність, підготовка магістрів, науково-дослідницька компетентність, етичний чек-аркуш, рефлексивний практик, авторські освітні технології, європейський освітній простір.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2026-2-77-90
Посилання:
1. Вітвицька С. С. Формування дослідницької культури майбутніх магістрів освіти як наукова і практична проблема. Креативна педагогіка. 2021. Вип. 15. С. 17‒21. URL: https://tinyurl.com/544yuenn.
2. Штонда О., Білецька С., Проскурня О. Формування дослідницької компетентності магістрів педагогічних університетів у процесі науково-дослідної практики. Наукові записки кафедри педагогіки. 2022. Вип. 51. С. 105‒112. DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8167-2022-51-12.
3. Hatfield J., Hecker K., Jensen A. Building Global Health Research Competencies at the Undergraduate Level. Journal of Studies in International Education. 2009. Vol. 13, № 4. P. 509–521. DOI: https://doi.org/10.1177/1028315308329806.
4. Vlok A. A leadership competency profile for innovation leaders in a science-based research and innovation organization in South Africa. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 41. P. 209–226. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.04.025.
5. Захарченко В. М., Міюсов М. В., Парменова Д. Г. Рамки кваліфікацій у Європейському освітньому просторі : навч.-метод. посіб. Одеса : НУ «ОМА», 2017. 88 с. URL: http://onma.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/Qualifications-Frameworks-in-European-Education-Area_ONMA.pdf.
6. Shared «Dublin» descriptors for Short Cycle, First Cycle, Second Cycle and Third Cycle Awards : a report from a Joint Quality Initiative informal group. AQU Catalunya. 2004. URL: https://www.aqu.cat/doc/doc_24496811_1.pdf.
7. Про академічну доброчесність : Закон України від 18.12.2025 № 4742-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4742-20#Text.
8. McNiff J. Action research: principles and practice. 3rd ed. London ; New York : Routledge, 2013. 280 p. URL: https://www.routledge.com/Action-Research-Principles-and-practice/McNiff/p/book/9780415535267.
9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій : постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1341. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-п#Text.
10. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
11. Kemmis S., McTaggart R., Nixon R. The action research planner: Doing critical participatory action research. Singapore : Springer, 2014. 215 p. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-4560-67-2.
12. Niemi H. The societal factors contributing to education and schooling in Finland. Miracle of Education. SensePublishers, 2012. P. 19–38. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6091-811-7_2.
13. The European code of conduct for research integrity. Berlin : ALLEA, 2017. 20 p. URL: https://allea.org/wp-content/uploads/2017/05/ALLEA-European-Code-of-Conduct-for-Research-Integrity-2017.pdf.
14. Ethics in social science and humanities / European Commission. Brussels, 2021. URL: https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/horizon/guidance/ethics-in-social-science-and-humanities_he_en.pdf.
15. Regulation (EU) 2016/679 of the European Parliament and of the Council of 27 April 2016 on the protection of natural persons with regard to the processing of personal data and on the free movement of such data, and repealing Directive 95/46/EC (General Data Protection Regulation). Official Journal of the European Union. 2016. L 119/1. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A32016R0679.
2. Штонда О., Білецька С., Проскурня О. Формування дослідницької компетентності магістрів педагогічних університетів у процесі науково-дослідної практики. Наукові записки кафедри педагогіки. 2022. Вип. 51. С. 105‒112. DOI: https://doi.org/10.26565/2074-8167-2022-51-12.
3. Hatfield J., Hecker K., Jensen A. Building Global Health Research Competencies at the Undergraduate Level. Journal of Studies in International Education. 2009. Vol. 13, № 4. P. 509–521. DOI: https://doi.org/10.1177/1028315308329806.
4. Vlok A. A leadership competency profile for innovation leaders in a science-based research and innovation organization in South Africa. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 41. P. 209–226. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.04.025.
5. Захарченко В. М., Міюсов М. В., Парменова Д. Г. Рамки кваліфікацій у Європейському освітньому просторі : навч.-метод. посіб. Одеса : НУ «ОМА», 2017. 88 с. URL: http://onma.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/Qualifications-Frameworks-in-European-Education-Area_ONMA.pdf.
6. Shared «Dublin» descriptors for Short Cycle, First Cycle, Second Cycle and Third Cycle Awards : a report from a Joint Quality Initiative informal group. AQU Catalunya. 2004. URL: https://www.aqu.cat/doc/doc_24496811_1.pdf.
7. Про академічну доброчесність : Закон України від 18.12.2025 № 4742-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4742-20#Text.
8. McNiff J. Action research: principles and practice. 3rd ed. London ; New York : Routledge, 2013. 280 p. URL: https://www.routledge.com/Action-Research-Principles-and-practice/McNiff/p/book/9780415535267.
9. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій : постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1341. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-п#Text.
10. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
11. Kemmis S., McTaggart R., Nixon R. The action research planner: Doing critical participatory action research. Singapore : Springer, 2014. 215 p. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-4560-67-2.
12. Niemi H. The societal factors contributing to education and schooling in Finland. Miracle of Education. SensePublishers, 2012. P. 19–38. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6091-811-7_2.
13. The European code of conduct for research integrity. Berlin : ALLEA, 2017. 20 p. URL: https://allea.org/wp-content/uploads/2017/05/ALLEA-European-Code-of-Conduct-for-Research-Integrity-2017.pdf.
14. Ethics in social science and humanities / European Commission. Brussels, 2021. URL: https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/horizon/guidance/ethics-in-social-science-and-humanities_he_en.pdf.
15. Regulation (EU) 2016/679 of the European Parliament and of the Council of 27 April 2016 on the protection of natural persons with regard to the processing of personal data and on the free movement of such data, and repealing Directive 95/46/EC (General Data Protection Regulation). Official Journal of the European Union. 2016. L 119/1. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A32016R0679.
Отримано 25 лютого 2026 року
Прийнято до друку 14 травня 2026 року
Опубліковано 28 травня 2026 року
Прийнято до друку 14 травня 2026 року
Опубліковано 28 травня 2026 року
