Петренко Л. М.
https://orcid.org/0000-0002-7604-7273
Зеліковська О. О.
https://orcid.org/0000‐0002‐6559‐9101
ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ ВИКЛАДАННЯ ЯК ВЕКТОР ТРАНСФОРМАЦІЇ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Повний тест (pdf)
Мова: Українська
Анотація. У статті наведено результати аналізу наукових праць вітчизняних і зарубіжних авторів, нормативних документів, які уможливили визначення низки викликів, спричинених глобалізацією та прискореним технологічним розвитком, і підтвердили актуальність та перспективність використання особистісно орієнтованого викладання в закладах вищої освіти для їх подолання. Досліджено затверджені стандарти вищої освіти для першого (бакалаврського) рівня з різних спеціальностей, на основі яких авторами виокремлено ключові тенденції формулювання результатів навчання та систематизовано їх за ключовими й фаховими компетентностями, формування яких передбачає трансформацію змісту викладання психолого-педагогічних дисциплін, а також урізноманітнення їх відповідно до специфіки майбутньої професійної діяльності. З’ясовано, що психолого-педагогічна складова є релевантною для широкого спектра спеціальностей, де вона забезпечує досягнення загальних і фахових результатів навчання. Виявлені результати навчання згруповано за змістовими ознаками у дві категорії (загальні й фахові компетентності), що дає змогу систематизувати психолого-педагогічні компоненти освітніх програм та визначити напрями подальшого вдосконалення їх змісту. Акцентовано на необхідності формування метакомпетентностей (meta skills) у майбутніх фахівців як універсальних навичок в освітньому процесі, які не відображаються в сучасних стандартах, однак забезпечують адаптивність, саморозвиток і здатність до навчання впродовж життя. Для системного переосмислення змісту психолого-педагогічних дисциплін крізь призму особистісно орієнтованого викладання запропоновано концептуальну рамку їх викладання в закладах вищої освіти, яка інтегрує цільовий, змістовий, процесуальний, суб’єктний, результативний та адаптивний компоненти трансформації освітнього середовища й демонструє їх взаємодію в межах системного підходу до оновлення освітніх програм. Практична значущість цієї рамки полягає в можливості її використання як методологічного підґрунтя для розроблення, оновлення та адаптації освітніх програм психолого-педагогічного спрямування, що враховують галузеву специфіку, потреби здобувачів освіти й запити ринку праці.
Ключові слова: студентоцентричне навчання, психолого-педагогічна підготовка, мета компетентності, освітні стандарти, гуманізація освіти, міждисциплінарність, концептуальна рамка, якість професійної підготовки фахівців.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2025-4-96-112
Ключові слова: студентоцентричне навчання, психолого-педагогічна підготовка, мета компетентності, освітні стандарти, гуманізація освіти, міждисциплінарність, концептуальна рамка, якість професійної підготовки фахівців.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2025-4-96-112
Посилання:
1. The Bologna Process 2020 – The European Higher Education Area in the new decade. EHEA. 2009. URL: ehea.info/media.ehea.info/file/20090223-Ostend/54/2/BFUG_Board_CZ_19_4_draft_communique_200209_594542.pdf.
2. Кремень В. Г., Луговий В. І., Саух П. Ю. Вища освіта України в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення: виклики і відповіді. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2023. Т. 5. № 2. С. 1–15. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5228.
3. Шатирко Л. О. Виклики війни, їх відображення в освітньому просторі: психологічні інтерпретації. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2024. Т. 6. № 2. С. 1–5. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6231.
4. Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб., 2-ге вид., перероб. і допов. Київ : Академвидав, 2007. 616 с.
5. Про схвалення Стратегії розвитку вищої освіти в Україні на 2022–2032 роки : розпорядження Кабінету Міністрів України від 23.02.2022 № 286‑р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/286-2022-%D1%80/.
6. План для реалізації Ukraine Facility 2024–2027. Ukraine Facility. URL: https://www.ukrainefacility.me.gov.ua/.
7. Косенко П. Методика особистісно орієнтованого навчання гри на музичному інструменті майбутнього вчителя музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2009. 174 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0409U005650/.
8. Цюряк І. О. Методика застосування особистісно орієнтованих технологій навчання в процесі диригентсько‑хорової підготовки майбутнього вчителя музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2009. 181 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0409U004822/.
9. Мазайкіна І. О. Формування готовності майбутніх учителів до застосування особистісно‑орієнтованих педагогічних технологій навчання іноземних мов у професійній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Вінниця, 2018. 213 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0418U002166/.
10. Гладка О. В. Формування готовності майбутніх учителів іноземної мови до особистісно‑орієнтованого навчання старшокласників : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Кривий Ріг, 2010. 175 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0410U005942/.
11. Джава Н. А. Дидактичні засади реалізації особистісно‑орієнтованого підходу у навчанні іноземних мов учнів старшої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Київ, 2010. 174 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0410U002237/.
12. Ткаченко В. В. Формування професійної компетентності майбутніх соціологів засобами особистісно‑орієнтованих технологій навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Переяслав‑Хмельницький, 2016. 183 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0416U002444/.
13. Романчук Н. О. Підготовка майбутнього інженера‑педагога до особистісно‑орієнтованого навчання в професійно‑технічних закладах освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2011. 170 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0411U006374/.
14. Дзюба П. М. Професійне становлення майбутніх офіцерів‑прикордонників в умовах особистісно‑орієнтованого навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Хмельницький, 2011. 165 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0411U003300/.
15. Мухіна Г. В. Дидактичні умови реалізації особистісно‑орієнтованого навчання курсантів вищих юридичних навчальних закладів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Київ, 2012. 189 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0412U005395/.
16. Богомолова І. В. Організаційно‑педагогічні умови особистісно‑орієнтованого навчання учнів вечірньої загальноосвітньої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Харків, 2008. 171 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0408U000653/.
17. Іванова О. Ю. Педагогічні умови забезпечення якості освіти старшокласників ліцею в особистісно‑орієнтованій системі навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Кривий Ріг, 2009. 179 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0409U000171/.
18. Луценко В. В. Організація самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2002. 186 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0403U000063/.
19. Петренко Л., Зеліковська О. Особистісно орієнтоване викладання психолого‑педагогічних дисциплін у закладах вищої освіти: стан наукової розробленості. Професійна педагогіка. 2025. T. 1. № 30. С. 246–258. DOI: https://doi.org/10.32835/2707-3092.2025.30.246-258.
20. Gower A., Loukkola T., Peterbauer H. Student-centered learning: approaches to quality assurance. Brussels : European University Association, 2019. 22 p. URL: https://www.eua.eu/downloads/publications/student-centred%20learning_approaches%20to%20quality%20assurance%20report.pdf.
21. Fernandes S., Abelha M., Alves A. C., Ferreira Oliveira A. T. Editorial: Pedagogic innovation and student learning in higher education: perceptions, practices and challenges. Frontiers in Education. 2024. Vol. 9, 1336214. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1336214.
22. Bremner N., Sakata N., Cameron L. The outcomes of learner‑centred pedagogy: A systematic review. International Journal of Educational Development. 2022. Vol. 94, 102649. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102649.
23. Rahman L. Pedagogical Approach in STEM Education: A Literature Review. International Journal of Engineering Research & Technology. 2024. Vol. 13, Iss. 9. URL: https://www.ijert.org/pedagogical-approach-in-stem-education-a-literature-review.
24. Liu W., Jamaludin Kh. A., Hamzah M. I., Song Z. Implementation of Technical Communication Pedagogy in Higher Education Institutions: A Systematic Literature Review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2024. Vol. 23, No. 9. P. 307–324. DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.23.9.16.
25. Затверджені стандарти вищої освіти / М-во освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/osvita-2/vishcha-osvita-ta-osvita-doroslikh/naukovo-metodichna-rada-ministerstva-osviti-i-nauki-ukraini/zatverdzheni-standarti-vishchoi-osviti.
26. Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої та фахової передвищої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 29.04.2015 № 266. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF/ed20170211#Text.
27. Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 № 1556‑VII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
28. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти : затв. наказом Міністерства освіти і науки України від 01.06.2021 № 600. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/proekty%20standartiv%20vishcha%20osvita/1648.pdf.
29. Бахрушин В. Компетентності і результати навчання у нових стандартах вищої освіти. Освітня політика. 2016. URL: http://education-ua.org/ua/articles/702-kompetentnosti-i-rezultati-navchannya-u-novikh-standartakh-vishchoji-osviti.
30. Prasittichok P., Klaykaew K. K. Meta-skills development needs assessment among undergraduate students. Heliyon. 2022. Vol. 8, Iss. 1, e08787. DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08787.
31. Bhardwaj V., Zhang S., Tan Y. Q., Pandey V. Redefining learning: student-centered strategies for academic and personal growth. Frontiers in Education. 2025. Vol. 10, 1518602. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1518602.
32. Li M., Liu X. Enhancing humanities and social sciences curriculum in engineering institutions by using interdisciplinary approaches. Cogent Education. 2025. Vol. 12, Iss. 1. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186x.2024.2433831.
33. Tirana Ehea Ministerial Conference 29–30 May 2024 – Global Policy Forum Statement. National Erasmus+ Office – Ukraine. URL: https://erasmusplus.org.ua/wp-content/uploads/2024/05/tirana_global-policy-forum-statement_2_neo_here_en_ua.pdf.
34. Роз’яснення щодо застосування Критеріїв оцінювання якості освітньої програми : метод. посіб. / А. Бутенко та ін. Київ : Національне агентство із забезпечення якості вищої освіти, 2024. 127 с. URL: https://surl.li/nzvqhq.
2. Кремень В. Г., Луговий В. І., Саух П. Ю. Вища освіта України в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення: виклики і відповіді. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2023. Т. 5. № 2. С. 1–15. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5228.
3. Шатирко Л. О. Виклики війни, їх відображення в освітньому просторі: психологічні інтерпретації. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2024. Т. 6. № 2. С. 1–5. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6231.
4. Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб., 2-ге вид., перероб. і допов. Київ : Академвидав, 2007. 616 с.
5. Про схвалення Стратегії розвитку вищої освіти в Україні на 2022–2032 роки : розпорядження Кабінету Міністрів України від 23.02.2022 № 286‑р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/286-2022-%D1%80/.
6. План для реалізації Ukraine Facility 2024–2027. Ukraine Facility. URL: https://www.ukrainefacility.me.gov.ua/.
7. Косенко П. Методика особистісно орієнтованого навчання гри на музичному інструменті майбутнього вчителя музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2009. 174 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0409U005650/.
8. Цюряк І. О. Методика застосування особистісно орієнтованих технологій навчання в процесі диригентсько‑хорової підготовки майбутнього вчителя музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2009. 181 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0409U004822/.
9. Мазайкіна І. О. Формування готовності майбутніх учителів до застосування особистісно‑орієнтованих педагогічних технологій навчання іноземних мов у професійній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Вінниця, 2018. 213 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0418U002166/.
10. Гладка О. В. Формування готовності майбутніх учителів іноземної мови до особистісно‑орієнтованого навчання старшокласників : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Кривий Ріг, 2010. 175 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0410U005942/.
11. Джава Н. А. Дидактичні засади реалізації особистісно‑орієнтованого підходу у навчанні іноземних мов учнів старшої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Київ, 2010. 174 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0410U002237/.
12. Ткаченко В. В. Формування професійної компетентності майбутніх соціологів засобами особистісно‑орієнтованих технологій навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Переяслав‑Хмельницький, 2016. 183 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0416U002444/.
13. Романчук Н. О. Підготовка майбутнього інженера‑педагога до особистісно‑орієнтованого навчання в професійно‑технічних закладах освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2011. 170 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0411U006374/.
14. Дзюба П. М. Професійне становлення майбутніх офіцерів‑прикордонників в умовах особистісно‑орієнтованого навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Хмельницький, 2011. 165 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0411U003300/.
15. Мухіна Г. В. Дидактичні умови реалізації особистісно‑орієнтованого навчання курсантів вищих юридичних навчальних закладів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Київ, 2012. 189 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0412U005395/.
16. Богомолова І. В. Організаційно‑педагогічні умови особистісно‑орієнтованого навчання учнів вечірньої загальноосвітньої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Харків, 2008. 171 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0408U000653/.
17. Іванова О. Ю. Педагогічні умови забезпечення якості освіти старшокласників ліцею в особистісно‑орієнтованій системі навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Кривий Ріг, 2009. 179 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0409U000171/.
18. Луценко В. В. Організація самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2002. 186 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0403U000063/.
19. Петренко Л., Зеліковська О. Особистісно орієнтоване викладання психолого‑педагогічних дисциплін у закладах вищої освіти: стан наукової розробленості. Професійна педагогіка. 2025. T. 1. № 30. С. 246–258. DOI: https://doi.org/10.32835/2707-3092.2025.30.246-258.
20. Gower A., Loukkola T., Peterbauer H. Student-centered learning: approaches to quality assurance. Brussels : European University Association, 2019. 22 p. URL: https://www.eua.eu/downloads/publications/student-centred%20learning_approaches%20to%20quality%20assurance%20report.pdf.
21. Fernandes S., Abelha M., Alves A. C., Ferreira Oliveira A. T. Editorial: Pedagogic innovation and student learning in higher education: perceptions, practices and challenges. Frontiers in Education. 2024. Vol. 9, 1336214. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1336214.
22. Bremner N., Sakata N., Cameron L. The outcomes of learner‑centred pedagogy: A systematic review. International Journal of Educational Development. 2022. Vol. 94, 102649. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102649.
23. Rahman L. Pedagogical Approach in STEM Education: A Literature Review. International Journal of Engineering Research & Technology. 2024. Vol. 13, Iss. 9. URL: https://www.ijert.org/pedagogical-approach-in-stem-education-a-literature-review.
24. Liu W., Jamaludin Kh. A., Hamzah M. I., Song Z. Implementation of Technical Communication Pedagogy in Higher Education Institutions: A Systematic Literature Review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2024. Vol. 23, No. 9. P. 307–324. DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.23.9.16.
25. Затверджені стандарти вищої освіти / М-во освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/osvita-2/vishcha-osvita-ta-osvita-doroslikh/naukovo-metodichna-rada-ministerstva-osviti-i-nauki-ukraini/zatverdzheni-standarti-vishchoi-osviti.
26. Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої та фахової передвищої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 29.04.2015 № 266. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF/ed20170211#Text.
27. Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 № 1556‑VII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
28. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти : затв. наказом Міністерства освіти і науки України від 01.06.2021 № 600. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/proekty%20standartiv%20vishcha%20osvita/1648.pdf.
29. Бахрушин В. Компетентності і результати навчання у нових стандартах вищої освіти. Освітня політика. 2016. URL: http://education-ua.org/ua/articles/702-kompetentnosti-i-rezultati-navchannya-u-novikh-standartakh-vishchoji-osviti.
30. Prasittichok P., Klaykaew K. K. Meta-skills development needs assessment among undergraduate students. Heliyon. 2022. Vol. 8, Iss. 1, e08787. DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08787.
31. Bhardwaj V., Zhang S., Tan Y. Q., Pandey V. Redefining learning: student-centered strategies for academic and personal growth. Frontiers in Education. 2025. Vol. 10, 1518602. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1518602.
32. Li M., Liu X. Enhancing humanities and social sciences curriculum in engineering institutions by using interdisciplinary approaches. Cogent Education. 2025. Vol. 12, Iss. 1. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186x.2024.2433831.
33. Tirana Ehea Ministerial Conference 29–30 May 2024 – Global Policy Forum Statement. National Erasmus+ Office – Ukraine. URL: https://erasmusplus.org.ua/wp-content/uploads/2024/05/tirana_global-policy-forum-statement_2_neo_here_en_ua.pdf.
34. Роз’яснення щодо застосування Критеріїв оцінювання якості освітньої програми : метод. посіб. / А. Бутенко та ін. Київ : Національне агентство із забезпечення якості вищої освіти, 2024. 127 с. URL: https://surl.li/nzvqhq.