Носенко Ю. Г.
https://orcid.org/0000-0002-9149-8208
Литвинова С. Г.
https://orcid.org/0000-0002-5450-6635
Осадча К. П.
https://orcid.org/0000-0003-0653-6423
Пінчук О. П.
https://orcid.org/0000-0002-2770-0838
Рашевська Н. В.
https://orcid.org/0000-0001-6431-2503
Сухіх А. С.
https://orcid.org/0000-0001-8186-1715
ПЕРСПЕКТИВИ ТА ЕТИЧНІ ВИКЛИКИ ВИКОРИСТАННЯ ГЕНЕРАТИВНОГО ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ РІВНЯ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Повний тест (pdf)
Мова: Українська
Анотація. Статтю присвячено обґрунтуванню перспектив та етичних викликів використання генеративного штучного інтелекту (ГШІ) для розвитку інформаційно-цифрової компетентності (ІЦК) учнів рівня базової середньої освіти в умовах цифрової трансформації освітньої системи. Актуальність дослідження зумовлена стрімким поширенням інструментів ГШІ, які активно інтегруються в освітнє середовище та змінюють підходи до організації освітнього процесу, взаємодії учнів і вчителів, створення й опрацювання навчального контенту. Метою дослідження є обґрунтування перспектив та етичних викликів використання ГШІ для розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів рівня базової середньої освіти на основі аналізу сучасного стану, освітніх практик і стратегічних тенденцій розвитку цифрової освіти. Методологічне підґрунтя дослідження становлять методи теоретичного аналізу, синтезу, узагальнення та порівняння результатів сучасних зарубіжних і вітчизняних наукових публікацій, нормативно-правових документів, міжнародних звітів та освітніх ініціатив у сфері штучного інтелекту й цифрової освіти. Особливу увагу приділено аналізу досліджень, що розкривають педагогічні, організаційні та етичні аспекти інтеграції ГШІ в освітній процес, а також потенціал відповідних технологій для персоналізації навчання, підтримки самостійної роботи учнів і розвитку їхньої цифрової грамотності. У результаті дослідження визначено ключові напрями використання ГШІ в шкільній освіті та обґрунтовано його потенціал для розвитку критичного мислення, інформаційної грамотності, навичок аналізу, оцінювання й створення цифрового контенту. Виявлено основні ризики та обмеження впровадження ГШІ, пов’язані з етичними викликами, питаннями академічної доброчесності, нерівномірністю освітніх практик і недостатньою підготовкою педагогів до використання таких технологій. Зроблено висновок, що ефективне застосування ГШІ в базовій середній освіті потребує системного, методично обґрунтованого та етично виваженого підходу, орієнтованого на формування в учнів здатності критично й відповідально взаємодіяти з цифровими технологіями.
Ключові слова: генеративний штучний інтелект, інформаційно-цифрова компетентність учнів, базова середня освіта, цифрова трансформація освіти, перспективи, етичні виклики.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2026-1-89-105
Ключові слова: генеративний штучний інтелект, інформаційно-цифрова компетентність учнів, базова середня освіта, цифрова трансформація освіти, перспективи, етичні виклики.
https://doi.org/10.32987/2617-8532-2026-1-89-105
Посилання:
1. Концептуальна модель інтеграції генеративного штучного інтелекту у процес розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів рівня базової середньої освіти / С. Г. Литвинова та ін. Фізико-математична освіта. 2025. Т. 40. № 5. С. 44–52. DOI: https://doi.org/10.31110/fmo2025.v40i5-06.
2. Avci H., Lunn S. J., Hazari Z. Exploring STEM educators’ perspectives on the integration of AI-enabled technologies in teaching and learning. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100304. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100304.
3. Pérez-Montesdeoca H., Rodríguez-Rodríguez D., Stendardi D., Fernández-Sogorb A. Design and validation of a questionnaire on teachers’ uses of generative artificial intelligence. Computers and Education Open. 2026. Vol. 6, 100332. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100332.
4. Measuring teachers’ competencies for AI integration: Development and validation of the AI-TPACK in vocational education / A. Setiyawan et al. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100319. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100319.
5. Amzalag M., Beimel D., Zviel-Girshin R. Learning in hybrid times: Comparing student experiences in traditional and GenAI-supported instruction. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100313. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100313.
6. Hadinejad N., Sperling K., McGrath C. Generative AI chatbots in higher education: Student experiences and perceived ethical challenges. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100311. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100311.
7. Adnans A., Serang Y., Eunike I., Silalahi A. Does ChatGPT-enhanced collaborative learning foster critical thinking in education? A Bloom’s taxonomy perspective. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100316. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100316.
8. Sun X., Xu Z.-X., Meng L.-C., Shi D.-N. AI-driven gamified speech training for primary students: Framework and evaluation. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100312. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100312.
9. Ziying L., Yongchun H., Qiaoping Z. Harnessing artificial intelligence for preservice teachers’ development: A scoping review of applications, benefits, and challenges. Computers and Education Open. 2026. Vol. 7, 100330. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100330.
10. Crowley-Carbery K., Johnson R. Generation Ready: Building the Foundations for AI-Proficient Education in England’s Schools / Tony Blair Institute for Global Change, 2025. URL: https://institute.global/insights/public-services/generation-ready-building-the-foundations-for-ai-proficient-education-in-englands-schools.
11. Zhang P., Tur G. A systematic review of ChatGPT use in K-12 education. European Journal of Education. 2023. Vol. 59, Iss. 2, e12599. DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12599.
12. Lin X., Tan H. A systematic review of generative AI in K-12: Mapping goals, activities, roles, and outcomes via the 3P model. Systems. 2025. Vol. 13, Iss. 10, 840. DOI: https://doi.org/10.3390/systems13100840.
13. Alfarwan A. Generative AI use in K-12 education: A systematic review. Frontiers in Education. 2025. Vol. 10, 1647573. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1647573.
14. Marzano D. Generative artificial intelligence (GAI) in teaching and learning processes at the K-12 level: A systematic review. Technology, Knowledge and Learning. 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-025-09853-7.
15. Zhang T., Lai Y. C., Yu P. L. H. Generative artificial intelligence in K-12 education: A systematic review. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2026. Vol. 21, 034. DOI: https://doi.org/10.58459/rptel.2026.21034.
16. Wu D., Zhang J. Generative artificial intelligence in secondary education: Applications and effects on students’ innovation skills and digital literacy. PLoS ONE. 2025. Vol. 20, Iss. 5, e0323349. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0323349.
17. An Y., James S. Generative AI integration in K-12 settings: Teachers’ perceptions and levels of integration. TechTrends. 2025. Vol. 69. P. 1304–1317. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-025-01114-9.
18. K-12 AI curricula: A mapping of government-endorsed AI curricula / UNESCO, 2022. URL: https://www.unesco.org/en/articles/k-12-ai-curricula-mapping-government-endorsed-ai-curricula.
19. Результати всеукраїнського дослідження про перспективи ШІ в загальній середній освіті / М-во освіти і науки України, 2025. URL: https://mon.gov.ua/news/rezultati-vseukrainskogo-doslidzhennya-pro-perspektivi-shi-v-zagalniy-seredniy-osviti.
20. Концепція розвитку штучного інтелекту в Україні : розпорядження Кабінету Міністрів України від 02.12.2020 № 1556-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-2020-%D1%80.
21. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти / М-во освіти і науки України, 2024. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/news/2024/05/21/Instruktyvno.metodychni.rekomendatsiyi.shchodo.SHI.v.ZZSO-22.05.2024.pdf.
22. Клименко Л. Програми ШІ як інноваційні технології у роботі сучасного вчителя. Актуальні проблеми в системі освіти: загальноосвітній заклад середньої освіти – доуніверситетська підготовка – заклад вищої освіти. 2024. Т. 1. № 4. С. 306–318. URL: https://doi.org/10.18372/2786-5487.1.18746.
23. Четверик В. К., Веретюк Т. В., Калашник О. В. Генеративний штучний інтелект для адаптації навчальних матеріалів у навчанні іноземних мов. Проблеми сучасних трансформацій. Сер. : Педагогіка та психологія. 2025. Вип. 8. DOI: https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-8-06-02.
24. Родінова Н. Л., Логай В. А., Ковальчук М. Б. Імплементація штучного інтелекту в оцінювання якості української освіти: вплив на академічну доброчесність. Академічні візії. 2024. Вип. 29. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10870165.
25. Large language models meet user interfaces: The case of provisioning feedback / S. Pozdniakov et al. Computers and Education: Artificial Intelligence. 2024. Vol. 7, 100289. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100289.
26. Abu Eideh B. Reimagining instructional design: ChatGPT, Bloom’s taxonomy, and the role of teacher expertise. Social Sciences & Humanities Open. 2026. Vol. 13, 102325. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102325.
27. Дембіцька С., Яровий Р., Дук Я. Вплив ШІ-тьюторів на мотивацію та навчальну ефективність здобувачів. Педагогіка безпеки. 2024. Т. 9. № 1. С. 43–49. DOI: https://doi.org/10.31649/2524-1079-2024-9-1-043-049.
28. Озарчук А. Використання штучного інтелекту у навчанні здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Нова педагогічна думка. 2024. Т. 119. № 3. DOI: https://doi.org/10.37026/2520-6427-2024-119-3-38-43.
29. Толочко С. В., Бордюг Н. С., Годунова А. В. Розвиток критичного мислення молоді в епоху розвитку технологій зі штучним інтелектом. Modern vector of the development of science and society. Riga : Baltija Publishing, 2024. С. 462–490. DOI: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-405-4-24.
30. Xiaoyu W., Zainuddin Z., Hai Leng C. Generative artificial intelligence in pedagogical practices: A systematic review of empirical studies (2022–2024). Cogent Education. 2025. Vol. 12, Iss. 1, 2485499. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2485499.
2. Avci H., Lunn S. J., Hazari Z. Exploring STEM educators’ perspectives on the integration of AI-enabled technologies in teaching and learning. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100304. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100304.
3. Pérez-Montesdeoca H., Rodríguez-Rodríguez D., Stendardi D., Fernández-Sogorb A. Design and validation of a questionnaire on teachers’ uses of generative artificial intelligence. Computers and Education Open. 2026. Vol. 6, 100332. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100332.
4. Measuring teachers’ competencies for AI integration: Development and validation of the AI-TPACK in vocational education / A. Setiyawan et al. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100319. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100319.
5. Amzalag M., Beimel D., Zviel-Girshin R. Learning in hybrid times: Comparing student experiences in traditional and GenAI-supported instruction. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100313. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100313.
6. Hadinejad N., Sperling K., McGrath C. Generative AI chatbots in higher education: Student experiences and perceived ethical challenges. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100311. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100311.
7. Adnans A., Serang Y., Eunike I., Silalahi A. Does ChatGPT-enhanced collaborative learning foster critical thinking in education? A Bloom’s taxonomy perspective. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100316. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100316.
8. Sun X., Xu Z.-X., Meng L.-C., Shi D.-N. AI-driven gamified speech training for primary students: Framework and evaluation. Computers and Education Open. 2025. Vol. 9, 100312. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100312.
9. Ziying L., Yongchun H., Qiaoping Z. Harnessing artificial intelligence for preservice teachers’ development: A scoping review of applications, benefits, and challenges. Computers and Education Open. 2026. Vol. 7, 100330. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100330.
10. Crowley-Carbery K., Johnson R. Generation Ready: Building the Foundations for AI-Proficient Education in England’s Schools / Tony Blair Institute for Global Change, 2025. URL: https://institute.global/insights/public-services/generation-ready-building-the-foundations-for-ai-proficient-education-in-englands-schools.
11. Zhang P., Tur G. A systematic review of ChatGPT use in K-12 education. European Journal of Education. 2023. Vol. 59, Iss. 2, e12599. DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12599.
12. Lin X., Tan H. A systematic review of generative AI in K-12: Mapping goals, activities, roles, and outcomes via the 3P model. Systems. 2025. Vol. 13, Iss. 10, 840. DOI: https://doi.org/10.3390/systems13100840.
13. Alfarwan A. Generative AI use in K-12 education: A systematic review. Frontiers in Education. 2025. Vol. 10, 1647573. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1647573.
14. Marzano D. Generative artificial intelligence (GAI) in teaching and learning processes at the K-12 level: A systematic review. Technology, Knowledge and Learning. 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-025-09853-7.
15. Zhang T., Lai Y. C., Yu P. L. H. Generative artificial intelligence in K-12 education: A systematic review. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2026. Vol. 21, 034. DOI: https://doi.org/10.58459/rptel.2026.21034.
16. Wu D., Zhang J. Generative artificial intelligence in secondary education: Applications and effects on students’ innovation skills and digital literacy. PLoS ONE. 2025. Vol. 20, Iss. 5, e0323349. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0323349.
17. An Y., James S. Generative AI integration in K-12 settings: Teachers’ perceptions and levels of integration. TechTrends. 2025. Vol. 69. P. 1304–1317. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-025-01114-9.
18. K-12 AI curricula: A mapping of government-endorsed AI curricula / UNESCO, 2022. URL: https://www.unesco.org/en/articles/k-12-ai-curricula-mapping-government-endorsed-ai-curricula.
19. Результати всеукраїнського дослідження про перспективи ШІ в загальній середній освіті / М-во освіти і науки України, 2025. URL: https://mon.gov.ua/news/rezultati-vseukrainskogo-doslidzhennya-pro-perspektivi-shi-v-zagalniy-seredniy-osviti.
20. Концепція розвитку штучного інтелекту в Україні : розпорядження Кабінету Міністрів України від 02.12.2020 № 1556-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-2020-%D1%80.
21. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти / М-во освіти і науки України, 2024. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/news/2024/05/21/Instruktyvno.metodychni.rekomendatsiyi.shchodo.SHI.v.ZZSO-22.05.2024.pdf.
22. Клименко Л. Програми ШІ як інноваційні технології у роботі сучасного вчителя. Актуальні проблеми в системі освіти: загальноосвітній заклад середньої освіти – доуніверситетська підготовка – заклад вищої освіти. 2024. Т. 1. № 4. С. 306–318. URL: https://doi.org/10.18372/2786-5487.1.18746.
23. Четверик В. К., Веретюк Т. В., Калашник О. В. Генеративний штучний інтелект для адаптації навчальних матеріалів у навчанні іноземних мов. Проблеми сучасних трансформацій. Сер. : Педагогіка та психологія. 2025. Вип. 8. DOI: https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-8-06-02.
24. Родінова Н. Л., Логай В. А., Ковальчук М. Б. Імплементація штучного інтелекту в оцінювання якості української освіти: вплив на академічну доброчесність. Академічні візії. 2024. Вип. 29. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10870165.
25. Large language models meet user interfaces: The case of provisioning feedback / S. Pozdniakov et al. Computers and Education: Artificial Intelligence. 2024. Vol. 7, 100289. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100289.
26. Abu Eideh B. Reimagining instructional design: ChatGPT, Bloom’s taxonomy, and the role of teacher expertise. Social Sciences & Humanities Open. 2026. Vol. 13, 102325. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102325.
27. Дембіцька С., Яровий Р., Дук Я. Вплив ШІ-тьюторів на мотивацію та навчальну ефективність здобувачів. Педагогіка безпеки. 2024. Т. 9. № 1. С. 43–49. DOI: https://doi.org/10.31649/2524-1079-2024-9-1-043-049.
28. Озарчук А. Використання штучного інтелекту у навчанні здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Нова педагогічна думка. 2024. Т. 119. № 3. DOI: https://doi.org/10.37026/2520-6427-2024-119-3-38-43.
29. Толочко С. В., Бордюг Н. С., Годунова А. В. Розвиток критичного мислення молоді в епоху розвитку технологій зі штучним інтелектом. Modern vector of the development of science and society. Riga : Baltija Publishing, 2024. С. 462–490. DOI: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-405-4-24.
30. Xiaoyu W., Zainuddin Z., Hai Leng C. Generative artificial intelligence in pedagogical practices: A systematic review of empirical studies (2022–2024). Cogent Education. 2025. Vol. 12, Iss. 1, 2485499. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2485499.
